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Sei qui: Liceo Da Vinci > Scuola > Il P.O.F. >9. Aggiornamento d'istituto
LeoNardo - Ambiente di apprendimento integrato Progetto per l’integrazione effettiva delle Tecnologie dell'informazione e delle telecomunicazioni (TIC) nei sistemi di istruzione e formazione. Apprendimento e formazione tra presenza e distanza. (Modalità blended) Questo progetto è la conseguenza naturale del precedente progetto della durata di due anni conclusosi lo scorso anno. Questa nuova partenza ha come base solida la presenza della piattaforma di elearning con 416 studenti iscritti, 31 corsi attivi e docenti con una prima formazione di base, soprattutto consapevoli che la funzione docente viene investita da un processo di profonda ridefinizione nei suoi ruoli tradizionali. Finalità del progetto è consolidare la funzione docente- tutor elearning non come professionista isolato ma come componente di una équipe formativa. L’attenzione primaria sarà nel consolidamento delle competenze acquisite e nella definizione e produzione di learning objects. Gli obiettivi formativi sono:
Gli obiettivi operativi e le azioni conseguenti sono su due versanti distinti:
I destinatari del progetto sono i docenti e gli studenti dei corsi. Gli strumenti di base utilizzati sono costituiti principalmente dalle classi virtuali dove trovare attività ( webquest, scrittura creativa - weaving etc) dai forum e in subordine dalle e-mail e dalle chat e videoconferenze(sperimentale). A sostegno di ciascun tema scelto ed affrontato verranno messi in linea documenti e materiali. I ruoli chiave svolti dalle tutor sono quelli di e-moderator e di figura di supporto tecnico. Destinatari: docenti, studenti, dipartimenti, tecnici di laboratorio, l’organizzazione scolastica complessiva. La durata prevista è di due anni scolastici suddivisi come segue: Primo anno :Il primo gruppo di e-tutor formato che ha iniziato a lavorare in un ambiente integrato è il gruppo di lavoro e attuerà la formazione in modalità di apprendimento condiviso e autoaggiornamento. Si prevede:
I primi due incontri avranno come tema "Definizione e costruzione di learning objects utilizzando il materiale audio e video già presente nella rete , risorse didattiche e web 2.0".
Si prevedono 10 ore in incontri da 2,5 ore da definire entro aprile.
Secondo anno:Ulteriore allargamento del gruppo di lavoro(équipe formativa) e , secondo la logica della ricaduta a piramide, il gruppo di lavoro del primo anno produrrà learning objects con docenti della scuola interessati e che hanno già partecipato alla formazione di base. Progetto Pilota Sostegno on line Progetto per l’integrazione effettiva delle Tecnologie dell'informazione e delle telecomunicazioni (TIC) nei sistemi di istruzione e formazione. Nella scuola ci sono una serie di difficoltà oggettive nel tentativo di organizzare e far funzionare una pluralità di interventi di sostegno lungo tutto l’anno da offrire per tutte le materie agli studenti di tutte le classi e che sono:
L’attività in modalità e-Learning, integrate con attività in presenza, fornisce una serie di vantaggi:
Obiettivo del progetto è creare aule virtuali di sostegno on line di 5 alunni al massimo utilizzando la modalità sincrona e asincrona da affiancare all’attività in presenza della mattina. Preparazione di materiale digitale. I docenti coinvolti in questo progetto si sono formati con il progetto LeoNardo – Ambiente di apprendimento integrato e sono in grado di gestire aule virtuali sulla piattaforma Moodle, di costruire materiale e di guidare lo studente in un percorso personalizzato per l’acquisizione delle competenze in oggetto al corso. Imparare pensando ( imparare a studiare ispirandosi al metodo Feuerstein) Il progetto, rivolto in particolar modo agli insegnanti delle classi prime, si prefigge di individuare in che modo gli insegnanti possano stimolare gli allievi a imparare ad imparare e a studiare in modo consapevole. In concreto ciò può significare:
In particolare ai docenti viene proposto di:
A questo riguardo viene proposto di accostarsi alla pedagogia della mediazione di Feuerstein, comprendere che cosa significa l’EAM (esperienza di apprendimento mediato), conoscere e utilizzare i criteri di mediazione, strutturare in modo organizzato la propria lezione. Verrà anche illustrata l’attività sul metodo di studio organizzata negli anni precedenti che si è ispirata a tale metodologia.
L’attività prevede degli incontri collegiali durante i quali vengono illustrate delle metodologie di lavoro secondo la pedagogia della mediazione di Feuerstein, la sperimentazione in classe di alcuni aspetti della metodologia e la revisione e verifica del lavoro svolto. Il percorso proposto ha l’obiettivo di favorire un libero confronto tra i docenti e di mettere in comune le competenze specifiche che ogni insegnante ha acquisito nella sua esperienza di insegnamento. Ogni incontro avrà carattere interattivo e di scambio reciproco anche se le prof.sse Casoni e De Conti si rendono disponibili a presentare il lavoro svolto con i ragazzi negli ultimi tre anni e a mettere a disposizione di tutti le competenze acquisite sulla metodologia Feuerstein. Valore determinante dovrebbero assumere sia la sperimentazione in classe (che potrà essere realizzata anche con la presenza delle due insegnanti dei corsi sul metodo di studio se i docenti la ritengono utile) sia il confronto finale. Autoaggiornamento di matematica Sempre di più nella scuola superiore, e nei Licei Scientifici in particolare, si sente il bisogno di rivedere il programma di matematica, il cui insegnamento tante volte si limita all’acquisizione di regole e tecniche di calcolo o comunque all’acquisizione di un bagaglio astratto di nozioni, e trascura, partendo da campi di esperienza ricchi per l’allievo, aspetti fondamentali della matematica stessa, intesa come linguaggio, come logica e come strumento per l’interpretazione del reale; lo straordinario sviluppo di strumenti informatici obbliga inoltre a rivedere le metodologie più tradizionali dell’insegnamento ed a considerare anche nuovi sviluppi e nuovi risultati della matematica stessa; tante volte infine gli allievi non mostrano per questa disciplina curiosità ed interesse e la studiano più per obbligo che per piacere. Tenendo conto di questo, dei programmi vigenti, delle indicazioni ministeriali e di quanto viene chiesto all’esame finale, si propone un corso di autoaggiornamento per tutti gli insegnanti di matematica e di matematica e fisica per riflettere sui problemi e trovare qualche nuova strada che permetta di rendere l’insegnamento della matematica più interessante ed efficace. L’attività si pone i seguenti obiettivi:
Il progetto prevede cinque incontri pomeridiani della durata di 2 ore ciascuno, durante i quali i docenti si suddivideranno in gruppi di lavoro per discutere le problematiche sopra esposte e per produrre materiale per un archivio didattico fruibile da tutti. I temi degli incontri saranno i seguenti:
La didattica del latino nel 2000 tra tradizione e innovazione L’attività di aggiornamento proposta ha lo scopo di migliorare il raccordo biennio-triennio e di riflettere sull’epistemologia della disciplina per una didattica condivisa a livello di Istituto. Si prefigge, inoltre, di migliorare l’approccio degli studenti verso la disciplina e di dare ai docenti la possibilità di chiarire il significato dell’insegnamento della disciplina nei tempi presenti. Il percorso si articolerà in:
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