SCUOLA: PIANO DELL'OFFERTA FORMATIVA (P.O.F.)

Sei qui: Liceo Da Vinci > Scuola > Il P.O.F. > 8. Verifica e autovalutazione dei risultati

Per una gestione consapevole del proprio progetto educativo e didattico, il Liceo si avvale di un pacchetto di strumenti di autovalutazione articolato in vari ambiti.

L'autoanalisi nella scuola si caratterizza come un percorso strutturato di riflessione, il cui esito consiste nel riconoscimento e nella ricostruzione di un’idea di qualità emergente dalla specifica realtà scolastica, che funge da referente con cui apprezzare le esperienze e i comportamenti professionali concreti. L'attività della scuola viene considerata come un "processo" che si svolge all'interno di un ambiente con cui avvengono scambi; questo processo agisce su un "materiale in entrata" e, al suo termine, produce dei risultati o prodotti.

L'analisi viene suddivisa in 4 campi d’indagine:

• dati in entrata: tutti quegli elementi, materiali e umani (strumenti, risorse, personale, caratteristiche del  “materiale umano” in entrata nel ciclo formativo) di cui la scuola dispone all’inizio della sua attività annuale e che alimentano tutti i processi, condizionando anche gli esiti;
• processi interni di interazione: di tipo organizzativo-gestionale;
• processi interni di interazione: di tipo propriamente didattico;
• dati in uscita: riguardano a) i risultati formativi a breve termine ottenuti dagli studenti, cioè gli esiti del “programma di lavoro” della scuola in relazione a bisogni, aspettative e risorse presenti all’inizio; b) i risultati più a lungo termine (percorsi universitari).

L’insieme di questi dati viene pubblicato  in un “Rapporto annuale di autoanalisi di istituto”.

Il progetto consiste nel monitoraggio su di un insieme di indicatori al fine di:

• avere un quadro globale dell’istituto focalizzando i punti di forza e di debolezza;
• comprendere le peculiarità della scuola;
• migliorare la comunicazione e aumentare la condivisione all’interno della scuola.

L’intenzione è quella di valorizzare l’attività del Collegio dei Docenti e, soprattutto, dei docenti di ogni Consiglio di Classe in funzione di una progettazione e di una verifica collegiali del processo di insegnamento e delle prestazioni didattiche ad esso finalizzate, che ogni docente si impegna a fornire (azioni educative e didattiche degli insegnanti implicate dal p.o.f.).

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